У нас нет фиксированных общих каникул, кроме летних (июль и август). Каждый человек берет перерыв, когда это нужно и удобно.

Пример дня:
10:00 — участники собираются в среде, общаются.
11:00 - 11:30 — общий сбор, на котором все обсуждают насущные вопросы, голосуют, делятся планами на день
11:30 - 14:00 — каждый занимается тем, чем захочет. Кто-то идёт на прогулку, кто-то лепит из глины, кто-то готовится к экзаменам, кто-то занимается в учебной студии, кто-то сидит в уголке и читает. Что угодно. Иногда кто-то инициирует поход на весь день, экскурсию или поездку.
14:00 - 15:00 — все, кто хочет кушать, собираются в группу и с организаторами или самостоятельно идут в одно из местных кафе, берут еду навынос, возвращаются и обедают. При желании можно устроить себе обед раньше или позже
14:00 - 16:45 — при этом каждый продолжает заниматься тем, чем захочет.
16:45 - 17:00 — объявляется общая уборка. Участники и организаторы разбирают зоны и убирают их, моют посуду, выносят мусор.
17:00 — окончание дня в среде. Довольно часто мы продолжаем взаимодействовать и во второй половине дня — обсуждая что-то в чатах, например.

Важно понимать, что каждый день проходит по-своему. Постоянные элементы общешкольной структуры — это только общий сбор утром, обеденное время и уборка вечером.

Мы ходим в местные кафе, пекарни, готовим на кухне на одного или на всех, заказываем доставку. Каждый, кому нужна помощь с едой, может ее получить.

Дети сами решают, что будут есть. Взрослые тоже. Если у родителей есть какие-то предпочтения, мы стараемся помочь им договориться с детьми, напоминаем детям о договорённостях с родителями, но не принуждаем.

Прежде всего нужно оговориться, что школа существует не только для обучения. Человек может ходить в школу, чтобы общаться с интересными ему людьми или играть, или делиться своими увлечениями, или выдумывать что-то, или работать над проектом, или просто находиться в комфортной среде. Целей у участника в школе может быть много, не всегда они связаны с образованием.

В основе образовательной модели лежит понимание, что система знаний в голове человека формируется нелинейно. Знания не разделены по предметам, а предметы по темам, темы не связаны между собой цепочкой. Связь между единицами информации очень сложная и непрямая, у каждого своя. Поэтому передавать знания директивно, от учителя ученику в определённом порядке малоэффективно. Человек учится постоянно, обучение не связано с каким-то одним видом деятельности. Из разговора, подслушанного на кухне, или из любимой настольной игры он подчас узнаёт больше, чем на уроке с интересным учителем.
Знания приобретаются, а навыки формируются тремя основными способами: через повседневное общение, взаимодействие с другими людьми; через ситуативные занятия и образовательные события; через запланированные курсы. Такие курсы всегда возникают по запросу либо запросу ученика, который хочет узнать, либо запросу учителя, который хочет поделиться. При этом роли ученика и учителя ситуативны. И тем, и другим может быть и ребёнок, и взрослый.

Участники демократической школы юридически находятся на семейном обучении (разумеется, это относится только к участникам школьного возраста). Школа работает как семейный класс.

Аттестация проводится по российской программе в школе-партнёре, имеющей лицензию и государственную аккредитацию.

Если участник демократической школы оформлен в школе-партнере, организатор (репетитор, другой участник) по его просьбе подготовит его к аттестации. Аттестации проходят в дистанционной форме через интернет.

Поскольку реальный процесс познания невозможно контролировать извне, невозможно отследить, что в действительности узнал и выучил человек, а что быстро забылось, мы отказались от любой формы контроля успеваемости.
Но что важнее, мы не считаем, что один человек вправе оценивать другого, следить за его развитием без его просьбы.

Организаторы среды оказывают поддержку детям, родителям и друг другу, если возникла в ней потребность. В таком случае мы можем обсудить с ребёнком его прогресс или регресс. Но, подчеркнём, это не будет носить форму оценки. Это скорее разговор с человеком, чтобы помочь ему разобраться с проблемой.

С одной стороны, у нас небольшая школа, поэтому предложить бассейн или конюшню в пешей доступности мы не можем. С другой, формат школы позволяет участнику формулировать любые запросы, а организаторам искать способы их удовлетворить.

Если говорить об академической деятельности, то организаторы прикрывают все школьные предметы.

Мы стремимся решать конфликты через медиацию и комиссию по решению конфликтов (КРК).

Когда случается конфликт и люди не смогли сами разрешить его, одна из сторон может запросить медиацию — помощь посредника в решении конфликта. Если вторая сторона согласна на медиацию, то конфликтующие и медиатор садятся в уединённом месте и медиатор помогает сторонам понять друг друга и примириться.

Если медиация не помогла разрешить конфликт, его участники могут подать в КРК друг на друга. КРК собирается в установленное время несколько раз в неделю. Цель его, как и медиации, помочь конфликтующим услышать друг друга. А также в случае необходимости вынести предупреждение или наказание. Чёткой системы наказаний не существует. Присяжные каждый раз стараются придумать наказание, адекватное нарушению.

Присяжным может быть любой участник среды. Они самоназначаются на срок в пять недель: от каникул до следующих каникул.

В демократической школе нет возрастных ограничений, поэтому участниками являются и родители. Также к школе могут присоединяться люди, у которых нет детей. Они могут оставаться участниками и делать то, что им интересно, или стать организаторами.

Вот что написано об организаторах в конституции школы:

Они берут на себя ответственность поддерживать работу школы. Это значит, что они могут предлагать решения об улучшении среды, воплощать их в жизнь, поддерживать процессы, необходимые для существования среды, решать конкретные задачи. Это могут делать не только организаторы среды, но наличие организаторов в школе гарантирует, что она будет существовать и развиваться.

Обычно организаторы, как и другие участники среды, делают то, что им самим интересно: организуют что-то, присоединяются к проектам другим людей. Также они оказывают поддержку детям, родителям и друг другу. На них лежит ответственность по наполнению среды. Они следят за тем, чтобы школа работала и развивалась

Юридически за безопасность детей отвечают организаторы среды. Это проговаривается в договоре, который родители заключают при поступлении с директором школы.

При этом фактическую ответственность за собственную безопасность несёт каждый участник среды. Организаторы стараются не вмешиваться в конфликт детей, если считают, что он не имеет реальной угрозы.

Сложные случаи вроде перемещения за пределами среды регулируются правилами. На данный момент в школе существует комитет, который определяет, можно ли каждому конкретному участнику выходить одному за пределы школы и, если да, то куда и при каких условиях.
Вопросам безопасности в школе уделяется много внимания. По нашим наблюдениям, когда люди сами несут ответственность за свою безопасность, они действуют осмотрительнее.

Есть.
В 2018-м году наши первые подростки из московской школы успешно сдали ОГЭ. А в 2020-м двое старших участников закончили школу. В 2022-м году добавилось еще 4 выпускника.

Но вообще оказалось, что выпускником демократической школы человек становится не тогда, когда получает аттестат, а когда понимает, что школа ему не нужна, он может учиться и заниматься другими делами сам.

Демократическая школа открыта для всех: и для младенцев с мамами, и для школьников, и для тех, кто до традиционной школы ещё не дорос. Однако мы ограничены возможностями и размером помещения.
Наш проект инклюзивный, мы стараемся не отказывать ребятам с особенностями. В конечном счёте, решение, присоединяться ли к среде, остаётся за нами.
Мы не проводим вступительных испытаний, не даём тестов, не проверяем кандидатов по разным параметрам. Для нас важно другое: чтобы участник понимал и разделял базовые принципы среды, выраженные в школьной конституции. В противном случае он просто не впишется в среду. А если впишется, то, не получив того, за чем пришёл, уйдёт недовольным.
Это в значительной степени относится к родителям. Среди принципов школы есть такой: «Среда строится на уважении людей друг к другу, принятии убеждений, интересов, занятий, целей другого человека. Поэтому доступ к участию в среде закрыт для тех, кто стремится навязать свои цели другим. Он означает, в частности, что родитель не может навязывать своему ребёнку или преподавателю свои цели. Попросту говоря, если вы хотите, чтобы ребёнок дважды в неделю занимался математикой, он не хочет, но вы всё равно активно мотивируете его заниматься, вам наша школа вряд ли подойдёт.

У нас свободное посещение. Это значит, что участнику не обязательно приходить к 10 часам, не обязательно приходить каждый день, можно уезжать на несколько недель. Но мы просим оплачивать все месяцы с сентября по май, вне зависимости от посещения, потому что расходы у проекта фиксированные.

Любому кандидату мы предлагаем обязательно прийти на пробный день, чтобы посмотреть на среду своими глазами, погрузиться в неё. Если у вас остаются вопросы и сомнения, то есть возможность присоединиться на пробный месяц (он стоит 1200 GEL), а после него решить, хотите вы ходить в демократическую школу, или пока что нет.